Repères pédagogiques

La thématique de l’eau, ressource essentielle mais fragile, offre une grande richesse d’exploitation pédagogique. Elle permet d’aborder des enjeux contemporains dans les disciplines enseignées au collège et lycée. Qu’il s’agisse d’étudier les impacts environnementaux en SVT, de cartographier les risques liés à l’eau en Géographie, d’explorer ses propriétés en Physique-Chimie ou encore de débattre en EMC sur les responsabilités collectives et individuelles, l’eau s’inscrit comme un sujet permettant de développer des compétences pratiques et citoyennes à travers des projets disciplinaires et transversaux. Voici quelques pistes !

 

Disciplines impliquées : Sciences, Géographie et EMC, Arts Plastiques, Mathématiques, Lettres Modernes, Technologie

Activités proposées :

• En sciences : Étude de cas : analyse de la qualité de l’eau d’un bassin versant local grâce à des données disponibles en ligne ou lors d’une sortie sur le terrain (prélèvements locaux et tests pH, nitrates, dureté… Expérience scientifique : tester des solutions pour limiter la pollution de l’eau, comme les techniques de phytoépuration (méthode écologique de traitement des eaux usées).
• En géographie : Étude des usages de l’eau dans le bassin Artois-Picardie (domestique, industriel, agricole) et des tensions liées à sa gestion. Identifier les zones humides, les cours d’eau et les zones à risque (inondations, sécheresse) dans la région Artois-Picardie. Étude comparative : comparer les enjeux du bassin Artois-Picardie avec d’autres bassins en France ou en Europe. Autres pistes : égouts/eaux usées (hygiénisme), l’eau dans le bassin minier (affaissement : étang), érosion du trait de côte (falaises).
• En mathématiques : Analyser des données sur l’eau : statistiques et graphiques. Objectif : exploiter des données réelles pour aborder les notions de proportionnalité, moyenne, ou graphiques.
• En arts plastiques : Situations de cours intégrant les usages et les symboliques de l’eau (œuvres visuelles, installations, Land Art… Caravage, Turner, Mone, Tinguely, Christo, Smithson, Hockney, Nils Udo, Bill Viola, Ólafur Elíasson, Damien Hirst).
  Représenter l’eau dans tous ses états : explorations visuelles (comment représenter la transparence de l’eau, techniques utilisant l’eau comme l’aquarelle …). L’eau dans l’art des jardins / rapport bâtiment-jardins : bassins, fontaines, aqueducs, irrigation, îlot de fraîcheur (l’Alhambra, Villa d’Este à Tivoli, jardins du Château de Versailles, Pont du Gard, Miroir d’eau (Bordeaux…).
  Ressources : L'eau dans l'art
• En architecture :
  Les thermes (Forum antique de Bavay, thermes alimentés par un aqueduc).
  Art gothique (gargouilles : détourner l'eau des bâtiments…).
  Fallingwater, Franck Lloyd Wright (Pennsylvanie, USA), Le musée Guggenheim à Bilbao, Frank Gehry…
  Les piscines art-déco (Bruay-Labussière, Roubaix…).
  Les citadelles Vauban (douves) (62 : Arras, Montreuil, Calais. 59 : Lille, Cambrai, Maubeuge, Gravelines…).
  LAM Villeneuve-d’Ascq (récupération des eaux par canalisation du ruissellement).
  Ressources :
  Eau, territoires et architecture
  L'eau, source d'architecture
  Eau, architecture et ville
  L'eau, source d'architecture
• En danse :
  Carolyn Carlson,"Eau".
  Cérémonie ouverture des JO Paris, Maud Le Pladec, chorégraphe (Seine)…
  Julie Gautier, danse en apnée.
  "Sickofplastic", campagne publicitaire pour lutter contre la plastique dans la mer.
• En technologie : Le design durable : concevoir un modèle de système de récupération d’eau de pluie adapté à un établissement scolaire. Travail sur les énergies renouvelables (EnR) : étudier le rôle des installations hydrauliques dans la gestion des ressources en eau… Ex : construction d'une mini centrale hydroélectrique implantée sur le site d'un ancien moulin à eau (Goeulzin 59), Moulin de Lugy, Moulin de Maintenay, Exposition sur les moulins/EnR (Comité d’histoire du Haut-Pays), Maison du papier (Esquerdes)
• En lettres modernes : Le mythe et l’eau : une plongée dans la littérature ancienne et moderne. Objectif : mettre en lumière la richesse mythologique et symbolique de l’eau dans les textes anciens. Étudier des mythes fondateurs liés à l’eau (Poséidon et les océans, Narcisse et son reflet, les crues du Nil). Réaliser une comparaison avec des œuvres modernes ou des légendes locales du bassin Artois-Picardie.
• En EMC : Débat : "La gestion de l’eau, une responsabilité citoyenne ou étatique ?". Sensibilisation : création d’une campagne d’affichage ou d’un spot vidéo pour promouvoir des pratiques économes en eau.

Production finale : une exposition collaborative regroupant les contributions artistiques, scientifiques et littéraires des élèves.

 

Disciplines impliquées : Histoire, SVT, Lettres Modernes, Éducation Musicale

Activités proposées :

• En histoire : étudier l’importance historique de la rivière (commerce, industrialisation, patrimoine, énergie hydraulique). Carré des Sources Vauban à Rivière (62), abreuvoirs…
• En SVT : observer et cataloguer les écosystèmes présents dans et autour de la rivière.
• En lettres modernes : écrire des récits ou des poèmes mettant en scène la rivière comme personnage central.
• En éducation musicale : composer une bande sonore inspirée par les sons de l’eau (bruits naturels, percussions, mélodies aquatiques…).

Production finale : livret, vidéos documentaires mêlant musique et images capturées lors de l’exploration.

 

 

Disciplines impliquées : Technologie, Mathématiques, Arts Plastiques, Éducation Civique

Activités proposées :

• En technologie : concevoir des plans d’aménagement intégrant des dispositifs de récupération des eaux pluviales (bâti) et des espaces verts + revêtements de sol perméables/filtrants (cour).
• En mathématiques : calculer les surfaces nécessaires, les volumes d’eau récupérables et le coût des aménagements.
• En arts plastiques : projets d’installations en résonnance avec le Land Art (Andy Goldsworthy, Nils Udo…), l’architecture de Hundertwasser, les dispositifs sensoriels d’Olafur Eliasson, les fontaines (Stravinsky…)…
  Ressources :
  Solutions fondées sur la nature
  ADOPTA
• En éducation civique : projet de sensibilisation sur la gestion durable de l’eau et les bénéfices des espaces verts dans les établissements scolaires (débats, intervenants spécialisés, communication, création de flyers et d’affiches…).

Production finale : présentation devant un jury (enseignants, élus locaux, parents) simulant une demande de financement pour le projet.