Repères pédagogiques

• Objectif

Cet exercice propose de dépasser la vision traditionnelle du paysage – celle d’une scène observée à distance et cadrée comme un tableau – pour explorer une approche plus immersive et sensible : on ne regarde plus le paysage de l’extérieur : on est dedans, on en fait partie. L’enjeu est de réfléchir à la manière dont on "saisit" le paysage, non plus seulement par la vue, mais aussi par la manipulation, la mémoire, le geste, le récit ou l’imaginaire.

• Principe de l’atelier

Chaque groupe (stagiaires, élèves) choisit une boîte (à chaussures, d’emballage, de conserve, d’allumettes…) qui devient le support d’une expérimentation plastique et symbolique. Des cartes portant des mots clés sont également mises à disposition. Ainsi, à partir d’un paysage observé, chaque groupe imagine, à l’aide la boîte, une forme personnelle de "boîte-paysage", en fonction de sa sensibilité. La boîte pourrait ainsi devenir :

• un contenant, réceptacle pour collectionner, stocker, échantillonner, organiser…
• une valise qui invite au voyage et au déplacement…
• un instrument pour mesurer l’espace, le temps…
• un musée transportable, un cabinet de curiosités…
• un outil de dessin (mise au carreau, grille…)
• un diorama qui met en scène le paysage…
• une boîte qui stimule le récit, la fiction…
• un objet optique (chambre noire) pour capter, enregistrer le paysage…
• un objet haptique qui permet de "saisir" le paysage…
• une boîte d’enregistrement (boîte noire) …
• une boîte livre, une boîte jouet…

 

• Déroulé et matériel

Les participants choisissent leur contenant (boîte), se mettent d’accord sur la thématique abordée et exploitent les mots, notions, photos, croquis, cartes, matériaux glanés lors de la première partie du stage. Les stagiaires disposent également de cartons, tissus, papiers, peintures, objets glanés, instruments de mesure, etc.

          

          

• Cet atelier s’appuie également sur des œuvres emblématiques du XXème siècle

Marcel Duchamp et sa "Boîte en valise" de 1936, les boîtes de Joseph Cornell (1903-1972), les boîtes du mouvement Fluxus (Fluxkits) des années 60, les boîtes-objets narratives de Patrick Raynaud dans les années 70, etc.

• Enjeux pédagogiques

L’exercice invite à penser le paysage comme expérience vécue et non comme image figée. Il mobilise la création plastique comme moyen de lecture du territoire. L’expérimentation encourage les échanges et la coopération lors des phases de collecte et de réalisation concrète. Chaque boîte devient une micro-représentation du monde, un espace où se croisent perception, savoir et imaginaire.